【每日一练】2022年教师资格证考试(3月30日)

时间:2022-03-30责任编辑:shizhenzhen

关键词: 教师资格证 2022

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一、单选题

1.“出淤泥而不染”“同流而不合污”说明人的身心发展的内因和动力是(  )

A.主观能动性

B.社会环境

C.教育

D.遗传素质

2.活动课程的特点包括乡土性、综合性、经验性、伸缩性和(  )

A.实践性

B.专业化

C.心理学化

D.灵敏性

3.学校的中心工作是(  )

A.教学

B.行政

C.安全

D.后勤

4.天空中出现朝霞就会下雨,出现晚霞就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门,晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的(  )

A.间接性

B.抽象性

C.概括性

D.稳定性

5.最能体现心智技能的是(  )

A.写作

B.跑步

C.骑车

D.跳舞

二、教学设计题

《时、分、秒》

(1)请简述小学数学课程目标。

(2)如指导小学生学习这节课,试拟定教学目标、教学重点和难点。

(3)依据拟定的教学目标,设计教学过程。







【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】题干所述都强调了主观能动性在人的身心发展中的重要作用,主观能动性是人的身心发展的内因和动力。

2.C【解析】活动课程的特点主要有:乡土性、综合性、经验性、伸缩性和心理学化。

3.A【解析】教学是学校教育的中心工作,学校教育工作必须坚持以教学为主(教学的地位)。

4.C【解析】思维的概括性包含两层意思:(1)把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。(2)将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括,得出有关事物之间的内在联系的结论。题干所述体现的是思维的概括性的第二层意思。

5.A【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

二、教学设计题

(1)通过义务教育阶段的数学学习,学生能:

1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

3.了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度。

(2)教学目标:

1.借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。

2.通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3.体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重难点:

1.教学重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。

2.教学难点:体验数学与生活的联系。

(3)教学过程:

(一)情境导入

(播放新年联欢晚会的片段)

谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)

谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)

(二)认识时间单位“秒”

1.师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。

2.学生自主探索,共同探究。

3.学生反馈:

(1)时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。

(2)秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

(3)如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

4.体验1秒钟

(1)师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

(2)学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。

(3)比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。

(4)小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。

5.师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?

(三)探索分与秒之间的关系

1.师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。

2.让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。

3.学生反馈。

4.小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。

(四)练习:体验1分钟

1.让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。

2.师:1分钟能做什么呢?

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3.让学生举例,说说1分钟可以做什么事。

(五)小结

师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。

(六)巩固练习

1.完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。

补充:

(1)我们上一节课的时间是40(  )。

(2)小明跑100米要用19(  )。

2.跑步比赛。

师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么?

3.活动:

师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时)

师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。

(七)作业

收集有关时间的信息。

(八)板书设计

时、分、秒

秒的认识

(1)我们上一节课的时间是40(分)。

(2)小明跑100米要用19(秒)。


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