2019年教师资格证面试试讲:小学数学《1-5的认识》

来源:招教网时间:2018-12-25责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证

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、教学目标

1、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

二、预计教学时间: 1 节

三、教学重难点

知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。

四、教学活动

(一)创设情景,激发学习兴趣

  师:同学们,你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。

(二)看图认数、读数,从现实中抽象出数

1、教师:找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书,有序观察。)

 2、学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片)

2、教师:图中还有什么?他们的数量各是多少?

3、教师:同学们说的很好!像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?

4、认读1~5,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

 

(三)反馈实践

1、教师说一个数字,学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗?

2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?

     从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过表学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的该奶奶,发展数感。

(四)感知数的顺序

1、逐次感知1~5的顺序

      教师示范,学生跟着摆。

      先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?这个2匙怎么来的?

      再摆一个,是几个?

……

      依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知

1)出示点子图,请你给它排排队。

    请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。

2)摆好后,提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?

然后同坐相互问答。

3)从1数到5,在从5倒数到1。

       借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

(五)开放性活动

1、联系生活,说说日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小组小朋友说说。

2小结:生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。

3、游戏:

1)这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

2)这个数在4的前面,有可能是几?

3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?

(六)认一认,写一写

     师生共同概括出1~5的形状特征,指导学生练习书写。

(七)初步感知第几个和几个的区别

        在黑板上摆出5只不同的小动物图片,问一共有几只?第一只是什么?……


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