2013年下半年国家教师资格考试试题试卷 《综合素质》(中学)

时间:2017-06-27责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2013 初中

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  • *别人上岸也这么难?

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一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。本大题共29小题,每小题2分,共58分)
1. 下列对素质教育的理解,存在片面性的是(  )
A. 促进学生专业发展 B. 尊重学生个性发展
C. 教育面向全体学生 D. 引导学生协调发展
2. 依据以人为本的理念,教师的下列做法中,不正确的是(  )
A. 培养学生特长 B. 发展学生潜能
C. 尊重学生个性 D. 私拆学生信件
3. “多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”的理论依据是(  )
A. 个体需求具有层次性 B. 气质类型具有多样性
C. 人类智能具有多元性 D. 人类发展具有共同性
4. 董老师上游戏课时,小明总爱举手,但答题经常出错;小强不爱举手,但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中,合适的是(  )
A. 批评小明总出错,表扬小强爱思考
B. 表扬小明爱举手,批评小强不发言
C. 批评小明总出错,批评小强不发扬
D. 激发小明勤思考,鼓励小强多举手
5. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出,对中小学教师实行(  )
A. 每两年一周期的全员培训 B. 每三年一周期的全员培训
C. 每七年一周期的全员培训 D. 每五年一周期的全员培训
6. “教育活动须符合国家和社会公共利益。”这句话体现的原则是(  )
A. 国家性原则 B. 公共性原则
C. 方向性原则 D. 强制性原则
7. 学生小涛经常旷课,不遵守学校的管理制度。学校对小涛进行教育的恰当方式是(  )
A. 将他交给家长批评教育
B. 了解情况后耐心教育他
C. 等待他自我醒悟并改正
D. 批评教育无效果开除他
8. 李老师就校务公开问题向学校提建议,李老师的做法是(  )
A. 行使教师权利 B. 履行教师义务
C. 影响学校秩序 D. 给学校出难题
9. 课间,小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记,被走进教室的小娟发现,小娟找到班主任诉说此事。班主任恰当的做法是(  )
A. 制止小莉这种行为 B. 批评小娟总是告状
C. 劝说小莉不要声张 D. 劝说小娟宽容小莉
10. 教师对解除收容教育、劳动教养后回校复学的未成年学生,应当(  )
A. 限制其与其他同学接触 B. 限制其使用学校的设施
C. 按其以往表现评价品行 D. 允许其参加学校各项活动
11. 班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位,将考试成绩后5名的学生安排在教室的后一排。张老师的做法(  )
A. 是激励学生的重要手段 B. 侵犯了学生的人格尊严
C. 是管理班级的有效手段 D. 侵犯了学生的受教育权
12. 某县中学教师李某对学校给予他的处分不服,李某可以提出申诉的机构是(  )
A. 学校教工代表大会 B. 当地县级人民政府
C. 当地县教育行政主管部门 D. 所在省教育行政主管部门
13. 从根本上说,教师的教育威信来自于(  )
A. 教师高尚的教育人格 B. 社会尊师重教的传统
C. 教师的社会地位优势 D. 学生对教师的畏惧心理
14. 有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上,王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶,该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是(  )
A. 廉洁奉公 B. 为人师表
C. 爱岗敬业 D. 热爱学生
15. 下面的漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是(  )
<E:\新排版\资格证试卷\综合素质·中学测试卷\z7.tif>
A. 依法执教 B. 廉洁从教
C. 爱岗敬业 D. 热爱学生
16. 教师进行人格修养好的策略是(  )
A. “取法乎下” B. “取法乎中”
C. “取法乎上” D. “无法即法”
17. 创立元素周期表的科学家是(  )
A. 门捷列夫 B. 玻义耳
C. 居里夫人 D. 玻尔
18. 下列选项中,由美国发明家亚历山大·格雷厄姆·贝尔发明的是(  )
A. 天文望远镜 B. 互联网
C. 电子计算机 D. 电话
19. 下列对平面几何有关三角形性质的表述,不正确的是(  )
A. 等边三角形的三个角相等
B. 三角形两边之和大于第三边
C. 直角三角形两个锐角都是45°
D. 三角形内角和为180°
20. 下列选项中,一举推翻清王朝统治的历史事件是(  )
A. 金田起义 B. 戊戌变法
C. 辛亥革命 D. 五四运动
21. 达尔文在《物种起源》中阐述的主要内容是(  )
A. 基因理论 B. 条件反射
C. 进化论 D. 细胞学说
22. 在我国文学史上,依次被称为“诗仙”“诗圣”“诗鬼”的唐代诗人是(  )
A. 杜甫;李白;贾岛 B. 李白;杜甫;李贺
C. 李白;杜甫;白居易 D. 杜甫;李白;李商隐
23. 下列选项中,由冼星海作曲的歌曲是(  )
A. 《黄河大合唱》 B. 《义勇军进行曲》
C. 《天路》 D. 《我的祖国》
24. 下列选项中,以“孔雀舞”著称的少数民族是(  )
A. 土家族 B. 傣族
C. 藏族 D. 蒙古族
25. 下列画家中,以画马著称的是(  )
A. 齐白石 B. 吴冠中
C. 徐悲鸿 D. 黄宾虹
26. 下列选项中,属于专用的图形图像加工处理软件的是(  )
A. Cool Edit B. Photo Shop
C. Power Point D. Mind Manager
27. 使用Power Point制作演示文稿时,如果要插入图片,下列不能完成该项操作的是(  )
A. 在Power Point菜单栏中选择“插入”/“图片”/“来自文件”,选择路径和文件,点击插入
B. 复制图片,在Power Point编辑页面单击鼠标右键,选择“粘贴”
C. 复制图片,在Power Point菜单栏中选择“编辑”/“粘贴”
D. 在Power Point菜单栏中选择“插入”/“图片”/“自选图形”,选择图片文件
28. “我要是谈了我朋友的隐私,他准会大发脾气。我朋友没有大发脾气。”由此可以推出的结论是(  )
A. 我谈了我朋友的隐私
B. 我朋友是个温和的人
C. 我没有谈我朋友的隐私
D. 我朋友为人倒是挺不错
29. “数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。”由此可以推出的结论是(  )
A. 数学家都是教育家
B. 有的数学家是教育家
C. 教育家都是数学家
D. 教育家都不是数学家
二、材料分析题(本大题共3小题,每小题14分,共42分)
30. 材料:
一天,一位老师给学生上科学课,主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体,并做记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋,不久一位同学跑过来说:“老师,我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过来看,突然,一个同学说:“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道“你怎么知道的?”“我观察的,公蚂蚱有劲,跳的高。”他自信地说。这是孩子直接的推理,确实难能可贵!老师及时表扬道:“你真是一个小生物学家,科学就是提出问题和解决问题,希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头,就在这时,又一位同学跑来告状:“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会,他走过去,几个同学正在气呼呼地责备那个同学,这位老师说:“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护有生命的物体。我相信,这位同学一定是无意踩死的。这样吧,老师提一个建议:不如挖一个坑,把它安葬了吧!”于是,在学校的草地上,举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中,学生对生命的理解和珍惜,会比多少遍说教来得更为深刻有效!
问题:
试从教师职业理念的角度,评析该老师的教学行为。


31. 材料:
何老师班上的小龙,经常迟到旷课,不完成作业,还欺负同学。在多次批评教育无效后,何老师决定到他家去一趟,向他父母告状。到小龙家时,何老师惊奇地发现他正在做家务,见到何老师,小龙吃了一惊,但还是喊了一声“老师好”后跑回房间。在同小龙父母交谈后,何老师了解到小龙家庭贫困,父母早出晚归,于是何老师把本来要告状的话收了回来。第二天,何老师在班上表扬了小龙懂礼貌,见到老师能主动问好,在家能做家务,希望同学们能向小龙学习。接下来,何老师安排他负责班级卫生工作,并对他的尽职尽责及时给予表扬。没过多久,小龙在课堂上认真多了,同学关系也融洽了,还成了老师的得力助手。
问题:
请从教师职业道德的角度,评析何老师的教育行为。
32. 材料:
比如园里那一棵古松,无论是你、是我或是任何人一看到它,都说它是古松。但是你从正面看,我从侧面看,你以幼年的心境去看,我以中年人的心境去看,这些情境和性格的差异都能影响到所看到古松的面目。古松虽只是一件事物,你所看到和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗,我们俩艺术手腕尽管不分上下,你的诗和画与我的诗和画比较,却有许多重要的异点。这是什么缘故呢?这就由于知觉不完全是客观的,各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。
假如你是一位木商,我是一位植物学家,另外一位朋友是画家,三人同时来看这一棵古松,我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树,可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西,你脱离不了你的木商的心习,你所知觉到的只是一棵做某事用、值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习,我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物、劲拔的古树。我们的朋友画家,什么事都不管,只管审美,他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器,思量怎样去买它、砍它、运它。我把它归到某类某科里去,注意它和其他松树的异点,思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想,他只在聚精会神地观赏它的苍翠颜色,它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。
从此可知这棵古松并不是一件固定的东西。它的形象随观者的性格和情趣而变化,各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的,一半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性;极客观的东西之中都有几分主观的成分。
(摘编自朱光潜的《谈美》)
问题:
(1)作者为什么说(园里)“这棵古松并不是一件固定的东西”?(4分)
(2)请另举一例,谈谈你对文中划线句子“极客观的东西之中都有几分主观的成分”的理解。(10分)
三、写作题(本大题共50分)
33. 阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。
“学高为师,身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望,也是他师范教育实践的指导思想。有人说:“教师要教给学生知识,培养学生能力,所以,‘学高’太重要了。”有人说:“教师以育人为天职,是人类灵魂的工程师,所以,‘身正’重要。”……那么,你的看法呢?
请联系实际,写一篇议论文。
要求:观点明确,分析具体,条理清楚,语言流畅,题目自拟,立意自定,不少于1000字。


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